《果园机器人》教学设计

《果园机器人》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《果园机器人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《果园机器人》教学设计1

【学习目标】

１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【课前准备】

１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

２、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜想

１、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

２、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

１、小组内朗读课文，注意生字的读音。

２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教学设计2

教学目标:：

1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

3、 能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

教学难点：

激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

教学具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。

2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?

3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

二、感受机器人的能力。

1、果园机器人能帮果农做些什么呢?

2、讨论交流：

它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、齐读这句话，感受机器人的能干。

三、感受机器人的缺点。

1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。

2、讨论交流：

麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。

麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。

麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

四、机器人是如何充电的。

1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。

2、讨论交流：

(1).让机器人自己充电。

(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

(吃水果——糖——电)

4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?

五、回顾课文叙述顺序。

先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;

再写机器人怎么帮人们干活;

接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);

然后写机器人怎样充电;

最后写有了机器人果农轻松了。

六、拓展学习。

1、播放课件，认识各种机器人。

2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。

七、作业：

完成小练笔：写写自己想发明的机器人。

《果园机器人》教学设计3

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

教学重难点：

了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！

今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。

（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。

二、明确阅读要求，制定学习目标。

1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。

……此处隐藏9260个字……有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。

３、板书课题，齐读。

二、自读课文，把握大意

１、自由读：

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

２、同桌互读：

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

３、默读课文：

⑴ 要求学生不指读，不动唇，不出声。

⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。

因为（ ），所以需要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。

５、反馈：

指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。

板书：

聪明能干 自己充电

６、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

７、和大家交流自己的感受。

三、有感情地朗读课文

１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

２、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

３、齐读课文。

四、综合拓展

１、交流：

科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流。

２、总结：

机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！

五、小练笔

让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

六、板书设计

聪明能干──果园机器人──自己充电

《果园机器人》教学设计14

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

三、全班讨论交流

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？

２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《果园机器人》教学设计15

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电

（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、汇报自学情况。

2、汇报交流。

（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）

（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到一定得经济效益。）

（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。