小鹿的玫瑰花说课稿
作为一名教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的小鹿的玫瑰花说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
小鹿的玫瑰花说课稿1【说教材】
《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)语文二年级下册中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:美好的春天,小鹿种了一丛玫瑰,它精心管理“常常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰,而且他常和弟弟一起去数玫瑰,十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴地说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味。故事的深层,希望孩子能明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情,我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标及重难点,具体如下:
1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。
2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标:有感情地朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。
4、课文重点是要把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
这堂课需要准备的教具有:教学课件,玫瑰花图片。
【说教法学法】
先说教法。在语文新课标当中指出:“语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深,所以我在教学过程中,会组织学生以各种不同的形式朗读。
其次,为了让学生更好地感悟文章的中心,我会在课堂中多用语言引导并加入角色互换,一是培养学生的学习兴趣,二是让学生用真切的体会去理解中心。
同时,在教学中,我还会充分利用了课件《小鹿的玫瑰花》,发挥多媒体计算机多种优越功能,用于激发学生学习兴趣,创设良好的教学情景,多方面地辅助课堂教学,力争在我的指导下,使学生在短短四十分钟内学得有兴趣,学得有效果,学得有收获。
接下来,我说说学法。主动学习对学生而言,是最好的学习方法。我在教学过程中,我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么?你是怎么知道的?”等提问方式来积发学生自己去理解文章。当然,我也会让学生参加讨论,以合作的方式去理解文章。
还有一些具体地教法学法,下面我就在说过程的环节中具体阐述。
【说过程】
我将整个教学过程分为四个部分:1、激趣导入。2、复习生字词。3、感知全文、深入读文、突出重点。4、品读课文、情感升华。接下来,我就一步一步具体谈谈我的教学措施。
(一)激趣导入
一开课,我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的注意力,还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中,学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事,激发了学生读文探究的欲望。
(二)借助课件,复习巩固生字词。
“小朋友们,上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢!请看,它们还带来了它们的朋友,认识吗?”通过简单的导语,让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大,学生有意记忆弱,学习过的生字要通过多次再现,才能巩固。
我把本课要复习的词语分成了两部分:第一部分是需要认读的词语,第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等,这一部分词我主要是采用指名读,开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音:一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声,二是“花骨朵”的 “骨”是多音字,这里读一声。而且“花骨朵”学生不好理解,我利用了课件,出示“花骨朵”的图片,这样使教学内容变得直观,形象,容易被学生接受,大大激发了学生的学习兴趣。需要重点理解的词语有:渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词,我用多媒体将课文中的句子打出来,让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解。
(三)感知全文,深入全文。
在需要重点理解的词语中,有一个难点词——惋惜。我会以此为突破口,让孩子说说惋惜的意思,再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟说的话,这时,我会让孩子通读全文,把另一句话用笔划下来。接下来,我要对比弟弟说的这两句话,一句是高兴地说,一句是惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后,你有什么问题?主要是想让学生置疑,为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了,一下子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话中“白栽”和 “没有白栽”是本课的重难点,我会以此为诱导,让孩子再读课文,到文中去找到底玫瑰花有没有白栽。用问题的方式引导孩子多读课文。
接着,我就会提出第一个问题:为什么弟弟要惋惜地说玫瑰花白栽了?在指名读了一到四自然段后,我会引导他们认识到:玫瑰是小鹿亲手栽的,花了很多时间和心血,而且小鹿很想看到玫瑰开花。随即我就会问学生是怎么知道的?让学生找出原文回答:1.他常常去松土、浇水。2. 他会和弟弟一起数花骨朵。然后,我可以让他们想象一下在数花骨朵时,哥哥和弟弟的对话。让他们更深刻地感受到惋惜的心情。
后面一部分的课程重点就是讨论玫瑰花为什么又没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗?”引导孩子默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺和微风的话中说说你知道了什么?小鹿知道了什么?让孩子理解黄莺和微风的话,反复读,分角色读。在读微风的话时,我会穿插一个想象环节,让孩子想象闻到了花香后的小伙伴会怎么说,让学生体会微风的快乐和自豪。这样反复读,读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。因为朗读训练是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径,老师的相机引导。
接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本,“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味,他们会说些什么?”运用 “移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。当学生纷纷发言说出各种小动物之后,我用多媒体课件出示 :( )来了,它说:“( ……此处隐藏18441个字……个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。
( 3 )学生书写生字
2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽?
高兴 ← 没有白栽?
小鹿的玫瑰花说课稿10【说教材】
说课内容:人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》
教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程,从憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中蕴含着美化环境的意义,它传递出“能够为他人带来快乐,自己也快乐”的思想,促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理,这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰,手有余香”作一个铺垫,引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。
学情分析:二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后,在识字量,自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了,所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺,读正确难度不大,我注意引导学生从理解“白栽”入手,寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情,我制定了《小鹿的玫瑰花》学习目标及重难点,具体如下:
1、认知目标理解重点词语,句子,读懂课文。
2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。
4、课文重点是要把课文读通,读懂,通过学习课文明白“赠人玫瑰,手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【说教法】
读一篇文章,先要让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况,针对小学语文教学法阅读教学的基本规律,在教学中我将采取自主识字,趣味练习等形式进行识记生字;采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围,学生可根据自己的实际,选择适合自己的朗读方法,如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式;在引导学生理解课文方面,我将采取学生为主体,教师为主导,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、写、练的教学思想,使学生掌握最基本的语文学习方法。
【说学法】
在学法上,引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式,引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
【说教学过程】
一、创设情境,提示课题
1、出示课件:小鹿图、玫瑰花图。
(让学生通过看图,形象地把这两种事物联系起来,增强学生对课文学习的兴趣。)
2、老师激趣导入:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水,可是到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花,这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。
(此导入想吊起学生的胃口,为下文做准备)
3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、课件出示全文内容,学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
2、请学生自由读课文,并圈出本课生字。
3、课件出示生字,同学举手认读,老师正音。
4、请小老师领读生字,全班齐读生字。
5、跟同桌交流识字方法。
(由于二年级的识字写字是学习的重点,而且识字量较大,因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。)
6、趣味字谜
可上可下,你比我大,(哥)
(安排趣味练习,主要是为了要加深学生对生字的印象,同时也想调节一下学生的注意力,提高他们的学习兴趣。
三、理解课文
1、数自然段,并说说自己最爱读哪些段。
2、理解重点词语:常常渐渐惋惜白栽
3、读通课文,再次进行整体感知。(老师用引读的办法,引导学生再次整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,都可作为引读的词句。如:“春天到了”,“过了些日子”,“小鹿高兴地笑了”等。)
4、自读课文。(自选读的方式,要求读出感情。)
5、结合课文内容,感悟探究下列句子的意思。
(1)他常常去松土、浇水。(“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的?)
(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿,小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个……(小鹿为什么数,从小鹿数花骨朵,你从中悟出了什么?)
(3)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(句子中“终于”一词说明了什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?)
(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是什么?)
(5)鹿弟弟高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(鹿弟弟为什么高兴,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?)
四、分角色朗读,体会感悟
重点指导:第三第四自然段要读得稍慢,在读中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气,体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气,表现小鹿因为
给人们带来花香,带来美好生活而感到欣慰的情感。
五、总结升华,品读育德
在本课的教学中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。所以我让学生随着“读”,一步一步地加深思考,加深感受,随着感受的不断深入,学生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花没有白栽,它的玫瑰花给别人带来了快乐,不仅别人快乐,自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰,手有余香”。利用这一名言,告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐,这样,自己也就能得到快乐和幸福。最后,让学生想想你能为别人送去哪些快乐?这一拓展延伸,体现了语文课程的工具性与人文性的统一。
【说板书设计】
4、小鹿的玫瑰花
白栽?没有白栽!
(能够为他人带来快乐,自己也快乐)
本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。
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